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Licenciada en Educación Especial,con especializacion en Docencia Universitaria y Gerencia de Proyectos Educativos Institucionales. Con conocimiento y manejo en dificultades de aprendizaje y alternativas pedagógicas para la integración en el aula regula, nivel básico en lenguaje de señas, elaboración de proyectos de aula.Experiencia en el área de Básica Primaria, inclusión de población vulnerable con la participación del Programa Volver a La Escuela.

EN QUE ANDO

PROGRAMA DE ACELERACION: RESEÑA

El Programa Volver a la Escuela es una adaptación a la propuesta desarrollada exitosamente en el Brasil desde los años 90, la cual busca dar solución a los problemas de extraedad a través de lo mejor de muchas teorías pedagógicas.
Esta adaptación e implementación fue liderada en Colombia en 1998 por el MEN, SED, la Federación Nacional de Cafeteros y CORPOEDUCACION dando respuesta a los altos índices de deserción, repitencia y extraedad de los niños, niñas y jóvenes del país.
El Programa Volver a la Escuela antes llamado Programa de Aceleración es la opción educativa que permite a niños, niñas y jóvenes en extra edad del distrito capital acceder nuevamente al sistema educativo y culminar su básica primaria en dos años lectivos.
Para ello se cuenta con dos de aulas que abarcan los niveles de competencia básicas, que son: Primeras letras y Aceleración del aprendizaje. Logrando de esta manera la inclusión y permanencia, pero a la vez garantizando el derecho a la educación, al reconocimiento social.
Las aulas de Primeras letras reúnen a niños, niñas y jóvenes entre 9 y 15 años que no tiene un nivel básico de lenguaje (lectura, escritura), matemáticas y ciencias. Buscar durante un año lectivo respaldados por el Método Negret y el apoyo técnico de Herramientas y Gestión alcanzar las competencias que los lleve a ingresar el siguiente año al Aula de Aceleración y /o al aula regular.
Por otra parte las aulas de Aceleración congregan niños, niñas y jóvenes entre 9 y 15 años que tienen un nivel básico en la competencia de lectura y escritura permitiendo abordar e insertarse en el desarrollo de 8 módulos o proyectos, que tendrán una duración de un año. Este proceso estará apoyado por CORPOEDUCACION, como entidad que soporta técnicamente la implantación del modelo.
El Programa de Aceleración del Aprendizaje se fundamenta en tres ejes articulados y fundamentales: Político, Pedagógico y Operacional, que llevan al éxito de la propuesta.
El marco jurídico y político del programa a nivel nacional y distrital responde a una política pública que busca mejorar la calidad de la educación en cuanto a inclusión, equidad y permanencia en el sistema educativo. Es por ello que responde a:
La Constitución Política de Colombia (1991) en su artículo 67 y 70 donde se enuncia la educación como un servicio publico y a cargo del estado.
A la Ley General de Educación (1994) en cuanto busca mejorar la calidad, cobertura del servicio educativo y cumplir con los fines de la educación en sus artículos 1,4 y 5.
Igualmente responde a lo enunciado en el Decreto 1860 cuando posibilita a los niños, niñas y jóvenes entre 9 y 15 años en situaciones de vulnerabilidad a recibir educación sin sujeción de grados, con una mirada de integralidad en cuanto a las áreas de conocimiento y un proceso evaluativo que reconoce los diferentes ritmos de aprendizajes de los estudiantes en sus artículos 4, 34, 36, 47, 48, 49 y 52.
Asimismo La Convención sobre los Derechos del Niño de las Naciones Unidas en su artículo 2 expresa la importancia de que niños, niñas crezca en entornos de igualdad y libres de cualquier forma d discriminación.
A nivel distrital el Plan Sectorial de Educación 2008-2012, Educación de Calidad para una Bogotá Positiva, parte del eje social del Plan de Desarrollo, Bogotá Positiva: para vivir Mejor, busca construir una ciudad incluyente, justa y equitativa que garantice los derechos ciudadanos y contempla la diversidad como una oportunidad para dar paso a la inclusión de cada uno de los habitantes de la ciudad y ejerzan su derecho a la educación.
El Proyecto de Inclusión e integración educativa de poblaciones en situación de vulnerabilidad es la estrategia distrital que propende desde la Perspectiva de los derechos, el Desarrollo Humano y la Diversidad garantizar y restituir los derechos de cada uno de los miembros de nuestra sociedad.
La Dimensión Pedagógica esta sustentada en pilares metodológicos como el fortalecimiento de la autoestima ya que quien cree en si mismo es capaz de alcanzar con seguridad sus metas, y desde la resiliencia como forma para encarar las dificultades de manera positiva y constructiva.
El segundo pilar es la organización de los contenidos temáticos a través de ocho proyectos que son: a) Nivelémonos para despegar hacia el éxito, b) Despeguemos hacia el Éxito, c) ¿Quién soy yo?, d) La escuela: Espacio de convivencia, e) El lugar donde vivo, f) Mi municipio, g) Colombia de todos nosotros, h) Operación salvar la tierra; los cuales son la recopilación de las competencia básicas.
Los proyectos cuenta con una rutina metodológica prevista y preestablecida que consiste en: a) realización del momento de la lectura, b) revisión de la tarea, pues ésta es el enlace entre los temas trabajados en la clase anterior y el desafío, c) planteamiento del desafío para el proyecto y /o subproyecto del día-, d) desarrollo de las actividades de los proyectos y subproyectos a través de momentos como: trabajo individual, trabajo en grupo, trabajo dirigido, juego, (f) preparación de la tarea para el día siguiente, g) evaluación de los logros del día, del subproyecto o del proyecto.
El tercer eje hace referencia a la interdisciplinariedad de los contenidos y como ellos logran una trasversalidad gracias al desarrollo de los proyectos. Abriendo así paso al cuarto eje que es la pertinencia y significación del conocimiento para los estudiantes.
Por ultimo encontramos la evaluación como un proceso permanente y globalizante, donde se reconoce la diferencia y los avances de cada uno de los miembros del programa.
La dimensión operativa hace referencia al compromiso y responsabilidad de cada una de las entidades que participan en la implementación y ejecución del programa desde el nivel central hasta local. Por ello es necesario el esfuerzo articulado de la SED, la Dirección de Inclusión, la Coordinación central del programa, los gerentes de CADELES, los rectores de IED y los maestros.


PENSAMIENTOS Y MAS

MENAJE DE CAMPAÑA
Contenido mínimo indispensable:

Palillo, caucho, lápiz, borrador, dulce, té instantáneo.

INDICACIONES:
Palillo: para acordarte de buscar en los demás
todo lo bueno que tienen.
Caucho: para acordarte de ser flexible, ya que las cosas y las personas no siempre son de la manera como tú quieres que sean.
Lápiz: para que anotes diariamente todas las bendiciones que Dios te ha dado (que son muchas).
Borrador: para acordarte que todos cometemos errores y que todo se puede perdonar y remediar.
Dulce: para acordarte que una palabra suave es una almohada para los golpes.
Y finalmente, bolsa de té: para tomarte un tiempo, relajarte y hacerte una lista de todo lo que tienes y tus bendiciones diarias.
Tal vez para el mundo sólo seas "alguien", pero…para "alguien" tal vez seas todo un mundo…

Advertencia:
Después de haber leído cuidadosamente el contenido tienes dos opciones:
* Compartir y ayudar a que tu gente lo prepare.
* Olvidarlo, guardarlo para ti y actuar como que nunca tocó tu corazón.
El mío si lo tocó, por eso lo quiero compartir contigo con mucho cariño.